为了学习借鉴省外高校心理健康教育工作的成果和经验，进一步提升和发展我我校心理健康教育工作水平，经过前期悉心的组织与安排，2015年12月9-11日，由心理健康教育中心主任、二级学院心理辅导站负责人、“中心”专职教师一行7人，赴湖南长沙开展为期3天的考察学习交流。此次调研共考察了湖南省长沙市三所高校，分别是中南大学、中南林业科技大学、长沙理工大学。考察组主要从大学生心理健康教育总体情况与工作特色、高校心理健康教育层级网络建设、高校心理危机预防与干预体系建设、高校心理健康教育课程建设等方面对以上三所学校进行调研。三所高校的心理健康教育工作都走在全省乃至全国的前列，他们各有特色，很多方面值得我们学习和借鉴。

一、中南大学心理健康教育工作的经验和特色

步入中南大学的百年校园，古色古香，充满着浓郁的学术气息。校学工部副部长、心理中心主任张江华、校心理中心马老师和交通学院林书记接待我们，张部长从心理健康教育的组织管理系统、教育系统、支持系统、评估系统以及特色活动等五个方面详细向我们介绍了中南大学心理健康教育工作开展的情况。

1.中南大学有四个学区，以学区划分为四个分中心。

2.制定了规范的工作制度体系，涵盖了心理健康教育总体要求、心理危机预警与干预、

心理咨询服务与管理、专兼职队伍管理、朋辈互助学生骨干以及学生社团管理等各个方面。

3.学校建立了“学生-寝室-班级-学院-学校”五级互动的心理健康教育工作体系，和“寝

室长-班级心理委员-学院心理辅导站-学院心协-学校心联四级心理健康教育朋辈互助骨干队伍。

4.重视重点学生的帮扶工作，制定《重点关心学生帮扶手册》等相关制度，如要求二级

学院每半个月报送一次重点关心学生信息，及时掌握重关学生的状况，一人一生，多人共同帮扶一人（一个重点关心学生至少有3个人来帮扶，要求寝室同学、学生干部和老师共同关注），并定时对报送的疑难个案帮扶方案进行研讨。

5.各二级学院已建成各具特色、功能丰富的学生成长辅导室22个，积极对学生中潜在

心理危机进行早期干预和疏导。

6.网络宣传是学校近年来重要的宣传途径，利用校心理健康教育中心官方微博和公众微

信号，开展多种形式的网络咨询服务、提供丰富多彩的心理健康知识，将心理健康知识主动送到学生身边。

7.重视校园心理文化活动，重点打造了一系列校园心理文化精品活动，如心理健康作品

大赛（摄影、微电影、文字类作品）、心灵守护天使评选（师生参与）、校园心理剧大赛，引导学生关注自身心理健康、关注身边人的健康成长，达到助人自助，构建和谐校园的目的。

二、中南林业科技大学特色工作经验

我们一行七人受到中南林业科技大学热情的接待，校学工部部长李建兵、心理健康教育中心主任袁红梅博士、多个二级学院副书记和“中心”全体专职教师参加座谈和交流。

学工部李部长向我们介绍学校及“中心”的基本概况和主要工作，中南林业大学是湖南省属高校，本科、研究生共四万多人，心理健康教育中心属于学生工作部下属中心，负责教学、危机干预、咨询三块主要工作，体现“工作重心下移，工作任务前行”的心理健康教育工作的理念。

中南林业科技大学高度重视大学生的心理健康教育工作，1999年成立心理健康教育中心，2005年提出心理健康教育专业化建设，设置心理健康教育的专职教师，学院设有心育员（院级心理辅导员），学生会设有心理部、心理委员联合会等部门，全面推进学校的心理健康教育工作。2005年后至今，学校没有出现因心理问题自杀的学生。

学校重视心理文化活动，每年开展“5.25心理文化节”和“10.10精神卫生日”大型心理健康宣传活动，重视自媒体时代的心理健康教育工作，2008年就成立心理咨询师博客团队，2013年开展微信服务，2015年正在实施手机APP下载心理健康服务软件。

对大学新生提出了“十个一的心教育”，一本心理手册、一场心理讲座、一次心理普查、一场班级团体心理辅导、一门必修课、一期心理委员培训、一次心理主题班会、一次新生心理委员体验式咨询、一份心理成长报告、一期新生适应专刊等。

校心理健康教育中心主任袁红梅博士，还作了题为“多彩 新锐 和谐——中南林业科技林大学心理健康教育团队建设”的发言，从团队概况、团队文化、团队建设内容及团队建设启示等方面全方位向我们介绍了他们充满朝气、结构合理、分工明确的团队， 提出把个别咨询、网络教育与课堂教学相结合，实现心理素质点、面整体提升的工作理念。

三、长沙理工大学心理健康工作经验和特色

长沙理工大学学工部部长黄自力、心理健康教育中心主任龚勋和经济学院等四个二级学院的副书记参加座谈和交流。

学工部黄部长介绍学校的基本情况后，着重介绍了心理健康教育工作，该校的《大学生心理健康教育》课程设在马克思主义学院，“中心”隶属于学工部，主要承担咨询和日常心理健康教育工作，目前“中心”编制为3位专职教师。形成了学校、学院、班级、寝室四级工作网络，面向全体学生，重在发展性心理健康教育的工作宗旨，2009年开始将心理健康工作重心下移到各二级学院，构建校、院两级心理健康教育工作体系，包括宣传教育平台、活动平台、服务平台、干预平台。制定了《院级大学生心理健康教育工作标准》。

狠抓辅导员队伍的稳定，教师一旦进入辅导员工作队伍，6年内只能在学工线内流动，10年才能到其他部分流动。

二级学院全面开展成长辅导室建设，要求每学院设立“学生成长辅导室”，有的学院获得省立项，成为省级成长辅导室，每年2万元的资金支持。制定了一系列标准化管理制度，如学校制定的《成长辅导室建设等级评价指标体系》和学院制定的《学院成长辅导室管理制度》、《学院成长辅导老师工作守则》等等。经过多年的工作积累，形成了各个学院各有特色的活动平台，如2008年最早成立的数学与统计学院学生成长辅导室，三年来一直坚持以“心理成长论坛”吸引众多的学生参与；文法学院坚持6年的“一米阳光心理沙龙”；化学学院开展以“幸福瞬间摄影大赛”，交通运输学院的“朋辈心理知识小讲台”，不断形成自己的特色文化等等。

校层面主抓二项活动，“5.25——大学生心理健康日”心理健康知识宣传月活动和“阳光启航”计划，开展八个一的活动，精读一本新生心理适应手册、书写一分心理成长报告、完成一份大学学业规划、参加 一次心理健康主题班会、保存一张心理咨询服务卡、进行一次心理测验、观看一部心理健康宣传片、体验一次心理拓展训练。

校、院两级共同协办，使两级心理助人方式相互支撑、相互补充，共同开成对学生的完整服务，成长辅导的主动性和超前性弥补了心理咨询被动性的滞后性的不足，成长辅导的发展和预防功能对心理咨询的矫治功能是有力补充。同时，也使校、院两级心理危机干预工作形成干预联盟，做到早发现、早预防、早研制、早报告、早控制等良好效果，形成了一名预警学生，由一名领导负责、一套干预方案、一个班子开展工作、一抓到底的完善工作体系，建立一级心理危机预警学生数据库和心理危机干预工作月能报制度。

为期三天的调研学习在紧张和忙碌中结束了，通过调研学习，了解了兄弟院校心理健康教育工作开展的理念、模式、体制及特色工作等建设发展情况，拓展了视野，吸取了成功经验，为推动我校心理健康教育工作的深化发展创造了良好的契机。