为了响应党和国家关于“向实践学习，向人民群众学习”的号召，根据中宣部、教育部和浙江省教工委有关大学生思政课实践要求精神，浙江工商大学马克思主义学院思政课教师贯彻“坚持政治理论教育与社会实践相结合”的原则，积极探索思政课实践教学形式，坚持带领学生走出校园、走向社会、走向基层开展系列社会实践调查活动，并指导学生完成调查报告，择优编辑思政课优秀社会实践报告集。在校党委负责同志和教务处的大力支持下，从2012年至今，从每学年约800篇思政课社会实践报告中筛选部分优秀报告结集出版，已连续公开出版5辑。这些成果是浙江工商大学思政课教师积极探索思政课实践教学规律，提高思政课实效性的一个缩影，对于继续推进浙江工商大学社会实践类国家一流课程——“思政课实践教学”建设有积极意义。

一、浙江工商大学系列优秀思政课社会实践报告集出版概述

1.第一辑

为了提高社会实践的实效性，2011-2012学年，马克思主义学院思政课教师带领大学生走出校园，开展了主题为“中国特色社会主义理论在浙江实践”的系列调查活动：他们走向基层，感受城市化、工业化的步伐；他们走向“社区”，探讨解决民生的问题；他们走向社会，直面各类社会问题，思考解决现实问题的对策；在任课教师的指导下，学生共撰写700多篇社会实践报告，主编副主编在任课老师推荐的基础上，优中选优，选择25篇结集出版，形成了第一辑——《观察“两富”浙江——思想政治理论课优秀社会实践报告（2012）》），该辑主编是詹真荣、副主编是杜利平和魏彩霞。

2.第二辑至第四辑

在总结第一辑经验教训的基础上，我校思政课实践教学团队连续择优出版思政课实践教学报告集第二辑至第四辑，时间跨度约为七个学年。这三辑思政课社会实践调查报告主要以“中国特色社会主义理论在浙江的实践”为主题，围绕着改革开放的话题，从“改革引起的变化”、“改革带来的影响”、“改革取得的成就”、“改革存在的问题”、“改革的重大意义”等角度，从经济、政治、文化、社会、生态文明等领域探索浙江道路和浙江经验，形成了“观察‘两富’·‘两美’浙江”系列调查报告：Ⅱ共33篇，主编詹真荣、副主编张鑫和凌志；Ⅲ共36篇，主编詹真荣、副主编吴太贵和张万杰；Ⅳ共43篇，主编詹真荣、副主编李梦云和夏金梅。

3.2021年推出第五辑

第五辑简况：本辑社会实践报告坚持“与学生思想实际相结合，与思想政治理论课学科发展相结合，与社会思潮相结合”的原则，主要以“习近平新时代中国特色社会主义思想在浙江的实践”为主题，从经济、政治、文化、社会、生态文明等各个领域考察浙江道路和浙江经验，集中反映了师生们对于中国特色社会主义理论与实践、浙江经验的调研成果，从1500多篇报告中反复比较、层层筛选，共推出45篇优秀社会实践报告。

第五辑是我校思政课教师持续探索思政课实践教学规律新成果：⑴浙江省高校“百校联百镇”思想政治理论课实践基地(浙宣办[2014]8号)阶段成果。⑵浙江工商大学示范实践基地——思想政治理论课社会实践基地(浙商大[2016]332号)阶段成果。⑶教育部2017年高校示范马克思主义学院建设工程项目“增强大学生对思想政治理论课的获得感研究"(17JDSZK049)阶段成果。⑷浙江省高校思想政治工作质量提升工程实施载体:创新高校实践方式,探索思政教育模式——浙江工商大学“顶天立地"实践育人(浙教办宣[2018]94号)阶段成果。⑸中共浙江省委宣传部“部校共建·重点项目”基于思想政治理论课视域下的调查研究最终成果。⑹浙江省高校2019年度省级一流课程(社会实践类)——浙江工商大学“思想政治理论课社会实践教学"(浙教办函[2020]77号)阶段成果。⑺浙江工商大学思政课乔司街道朝阳村实践基地——2020 年度校级大学生实践教育示范基地建设项目(浙商大校办函[2020]64号)阶段成果。⑻首批国家级一流本科课程(社会实践类)——浙江工商大学“思想政治理论课实践教学”(高教函[2020]8号)阶段成果。等等。

特别一提的是，从第三辑开始，思政课系列社会实践报告集开辟了“大学生返乡调查”专题：考虑到“思政课社会实践”均安排课余周末及假日进行，为进一步提高思政课实践教学实效性，也为了便于开展实践教学，课程负责人詹真荣教授总结试点经验的基础上，积极向全校推广，詹老师鼓励任课教师指导学生利用寒暑期进行假期返乡调查（对同学们而言，返乡调查有天时地利人和的优势），指导学生综合运用各种调查方法，如走马观花法、下马看花法、定点追踪法、实地走访调查（访谈）法、问卷调查法、典型调查法、蹲点调查法等，在完成实践任务的同时，也加深同学们对家乡的了解，进而深化对县情、市情、省情和国情的认识。我们还专门开辟了“‘百校联百镇’实践基地调查”（校外思政课示范实践基地调查）专题栏目，湖州龙溪街道、临平乔司街道朝阳村等思政课实践教学基地和教学点为我们开展思政课思政课实践教学活动提供了有力保障；多年来，我们师生在实践基地“双导师”指导下，取得了丰硕成果，有的调查报告获得浙江省和全国大学生挑战杯竞赛特等奖和三等奖，还产生了数个有影响的优秀教学案例。“大学生返乡调查”与“‘百校联百镇’实践基地调查”专题等专题是我们探索思政课实践教学规律的新成果。

二、部分助教回顾协助主编编辑“思政课实践报告集”过程及感受

本成果主编詹真荣教授有五位研究生童珊珊、张晶、毛慧、刘幻和严信博以助教的身份协助其参与编辑工作。刘幻、严信博同学分别回顾了她们参与本成果编辑工作体验。

1.刘幻对参与编辑《观察“两富”·“两美”浙江》（Ⅳ）简要回顾

记得第四辑书稿编辑分初稿编辑和定稿编辑两阶段，持续两个年头。（1）初稿编辑工作起于2016年7月1日。7月4日完成对初步收集的40余篇报告的查重；8月13日开始进行编辑，编辑范围为查重率低于25%的报告及学期末补充的一些报告。所有报告按照经济、政治、文化、社会建设、生态文明、党建等类别归类存档，生成目录；撰写“前言”初稿；每一篇报告均在“审阅”模式下修订，对表述、数字、表格进行修订；8月30日，完成初稿第一次编辑。

9月3日，詹老师根据责任编辑要求，参考其主持的《杭州市居民环境评价调查》报告样式，对每篇报告图表进行处理—一律不用图表，改用数据；9月20日，完成初稿的第二次编辑。2016年10月11日，完成初稿的第三次编辑——对每篇拟采用的实践报告提出补充修改建议及说明，如补充摘要、规范关键词、调查数据等。是年底，詹老师将初稿送出版社责任编辑。

（2）定稿编辑阶段。2017年4月初，出版社审完我们书稿初稿后，提出书稿修改意见，然后詹老师着手书稿修改定稿工作。4月27日，我开始协助詹老师完成“实践报告”（第4辑）定稿工作，协调各位指导老师分头对自己指导的社会实践报告稿进行修订和校对。根据书稿编辑情况，我协助詹老师修改完成书稿“前言”。5月2日，完成定稿的第一次编辑。5月10日，完成定稿的第二次编辑。5月11日，詹老师提出前言与目录文章有不一致的问题，进行再次修订。2017年5月12日，完成定稿的第三次编辑。

（3）参与编辑工作的感受。《观察“两富”·“两美”浙江》（第4辑）历时久，涉及的调研报告数量多，编辑工作繁杂，且在对收录的调研报告进行取舍时尤为艰难，在阅读每一篇调研报告的时候，可以看出指导老师和同学们投入了大量精力，因此在选择收录文稿时，主要参考依据之一是重复率，淘汰重复率超过25%以上的文稿。编辑文稿时，我并未与各调研小组直接联系，提出意见、建议均由詹老师进行转发，反馈的文稿也是由詹老师发给我。因时间久远，编辑工作期间的感受很模糊，但编辑文稿确实是一项十分具有挑战性的工作，需要编辑专注、细心、有大局观；我十分荣幸可以参与这项工作，充实了暑期生活，也锻炼了能力。

2.严信博同学谈协助詹老师编辑“思政课实践报告集”感受

我于2019年暑假期间着手准备“思政课社会实践报告集”（第五辑）的编辑工作。首先对从指导老师推荐的优秀社会实践报告一一查重，选择重复率低于25%的报告进行分类，分为经济、政治、文化、社会、生态、家乡、“百校联百镇”等六个专题，整理至一个文档内，自动生成目录。然后结合老师和编辑部的要求，对报告从表述、数字、表格各方面进行反复修改完善。在与詹老师多次反复比较后挑选出45篇优秀社会实践报告。

在编辑过程中，詹老师对报告格式的规范性、内容的创新性和现实性、报告的真实性、查重率是否合格等方面都提出了具体的标准：第一是实践报告要放眼社会，必须是基层实地调查成果。要求不得在大学校园内调研；调查选题不得以在读大学生研究生为对象。第二是实践报告内容要完整。一般应有主副标题、摘要、关键词、正文；正文字数在4000字左右；正文内容应包括实践的过程、调研的内容、问题分析、体会总结等主要方面；正文后附上社会调查照片5张、实践计划、小组成员分工、原始材料（访谈记录、回收的调查问卷、来回车票截图信息）；还有每人不少于三篇“个人调查日志”等。第三是实践报告重复率要合格，低于25%。第四是调查内容要真实可信，是亲身实践的总结提炼。网上调查、问卷星调查、电话调查等非实地调查和以往的社会实践不能替代思政课需要完成的实践任务。责任编辑根据出版要求和专家审读建议，要求主编詹老师更换数篇报告；随后，责任编辑对报告的内容和格式进行了一定的修改和调整，为压缩篇幅，要求主编删除问卷、访谈提纲，并将图表改为数据呈现等，此外还进行了更严格的查重；詹老师告诉我，出版前两个月又更换了一篇稿子。

编辑本书的工作量很大，我一共整理了由24位思政课老师指导的300多篇社会实践报告，主要是对报告进行收集和筛选。其次时间跨度长，从开始编辑整理到最后出版用了三年，凝聚了指导老师和学生们的很多心血。最后我也从编辑工作中得到了锻炼，充实了自己。

三、余论

思政课实践教学课程是高校思想政治理论课教育教学体系的重要组成部分，不仅能够提高教学实效性，做到理论联系实际，也能够使大学生在社会实践活动中受教育、长才干、做贡献，增强社会责任感。

我校马克思主义学院思政课教师在理论教学的同时注重实践教学，指导同学们利用课余时间、“五一”“国庆”小长假、寒暑假时间开展思政课社会实践，完成2学分的“思政课实践教学”课程任务，在思政课教师指导下，每学年学生们完成近800篇社会实践报告，提高了同学们思政课获得感，基本上达到了思政课实践教学改革提出的“人人参与、人人受益、服务社会”的教学目标。2012年以来出版的五辑优秀社会实践报告集，不仅是浙江工商大学思政课老师和同学们辛勤付出的结晶，也是十年来“思政课实践教学”成果的展示，对于总结浙江工商大学思政课实践教学经验、进一步优化思政课实践教学路径、考察新时代以来浙江省经济社会发展等都有一定的参考价值。